“三室协同·三链贯通”体制机制
四川化工职业技术学院贯彻落实《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》要求，以劳模创新工作室为匠心牵引，构建“名师工作室（教学创新链）—技能大师工作室（技艺传承链）—重点实验室（科研转化链）”“三室协同·三链贯通”体制机制。学校通过“机制革新、数字驱动、产教共生”三维聚力，努力打造“双师型”教师团队，形成“校企双循环、能力多维度贯通”的师资培养新模式，为“双师型”教师培养提供了“四川化职院方案”。
立足专业群建设
打造“双师型”教师团队
四川化工职业技术学院立足化工装备技术专业群建设，对标《四川省职业教育“双师型”教师认定基本条件（试行）》，聚焦“师资来源单一化、教师能力结构割裂化、校企双向交互阻滞”三大短板，构建“名师工作室—技能大师工作室—重点实验室”“三室协同”体系，破解“产教融合不深、科研转化不足”等难题。学校通过机制革新优化资源配置，深化校企协同，数字驱动赋能，打造“教学、技艺、科研、服务”四维融合的“双师型”教师团队，形成“校企双循环、能力多维度贯通”的师资培养模式，促进职业教育与产业对接，推动科研成果转化，实现传统技艺与现代技术有机融合，为化工装备行业高质量发展提供人才保障。
（一）机制革新：构建“三室协同·三链贯通”的培养体系
四川化工职业技术学院基于利益相关者理论，紧扣行业专家、教学名师、技能大师等高层次人才培育需求，构建“政校行企”四方联动的价值共创机制。通过解析多元主体利益诉求，学校创新设计“名师工作室（教学创新链）—技能大师工作室（技艺传承链）—重点实验室（科研转化链）”“三室协同·三链贯通”体系。遴选国家级别技能大师、省部级教学名师及重点实验室专家组建导师库。通过分级分类的培养模式，为每位学员量身定制成长路径。名师工作室定期举办讲座与研讨会，让教师了解前沿的理论知识与行业动态；技能大师工作室则采用“师带徒”的传统技艺传承方式，让教师在实战中锤炼技艺；重点实验室则邀请科研专家对教师进行“一对一”的科研指导，助力其提升科研能力。通过企业驻站研修、横向课题研发等路径，系统提升教师“教学精进—技艺精湛—科研攻坚—服务赋能”四维能力，构建“能力诊断—定制培养—动态评估”闭环管理体系，实现师资队伍从“单一教学型”向“复合创新型”转变。
（二）生态重构：创建“双向反哺”的共生格局
化工装备行业的技术密集与安全敏感特性对人才能力提出多维要求。四川化工职业技术学院依托“三室协同”平台，构建“双向反哺”育人机制。引入企业技能大师参与教研、教学工作，提升教师理论水平、教学能力和政治素养，致力于将其培养成化工工匠型师资，反哺企业，为化工企业提供工匠技能传承和员工培训服务；派出学校教师参与企业生产、科技创新和技术攻关，深度参与“精馏塔智能控制系统改造”等技改项目，提升其实践能力，致力于将其培养成产教融合型师资，反哺教学，为新时代工匠人才的培养提供条件。通过“人才互通—项目互融—成果互享”的协同路径，形成“教师、工匠—‘双师型’教师—教育、行业专家”的成长闭环。
（三）创新引领：打造“技创育才”的服务平台
四川化工职业技术学院聚焦“创新驱动·产教融合”定位，基于“三室”创新平台，形成“教学创新—技艺传承—科研转化”全链条创新体系。锚定化工装备智能化改造与数字化转型需求，组建创新型科研团队，重点突破智能制造工艺优化、全生命周期故障诊断等关键技术。针对企业与行业在安全管理、技能人才培养方面的需求，广泛提供技术服务、职业技能培训及职业能力认定服务。通过设立专项培养计划，打造化工装备领域人才培养、技能培训和技术服务的知名品牌。通过助力提升化工装备行业的人才素质与技术水平，学校教师的科研能力与社会服务能力也得到了较大提升。
聚焦行业特色
谱写发展新篇
师资建设成效显著：校企共建国家级别技能大师工作室1个，获批省级职业学校名师（名匠）工作室1个，获批省级劳模和技能人才创新工作室1个，建成机械结构优化与材料应用泸州市重点实验室1个，累计培养省级“四有”好老师1名、市级学术技术带头人1名、市级拔尖人才1名，培育全国技术能手3名。
教改创新硕果盈枝：获得教学成果奖一等奖1项、二等奖2项，2019年起连续5年荣获四川省高等职业院校教师教学能力大赛一等奖；获得国家级别职业院校技能大赛二等奖3项、三等奖3项，省级一等奖6项、二等奖1项、三等奖1项；获得“挑战杯”国赛铜奖1项、省赛三等奖1项；获得中国国际大学生创新大赛省赛三等奖6项；获批省级科研项目2项。
育人模式迭代升级：建成市级重点实验室2个；获批省级产教融合示范项目1项、省级高技能人才培养基地1个；解决企业技术难题11项；廖智全被授予“新时代青年先锋奖”，万涛被授予“全国青年岗位能手”称号，廖智全与林志勇获评“全国石油和化工行业技术能手”。
四川化工职业技术学院打破校企壁垒，让教师扎根于产业创新的沃土，以“三室协同·三链贯通”体制机制锻造四维融合“双师型”教师队伍，其创新实践已结出硕果、形成模式。这不仅是推动学校内涵式发展的关键举措，更是对职业教育类型特征的生动诠释。这条路径蕴含的“匠心铸教、生态共育”理念，为同类职业院校提供了可推广、可借鉴的实践方案。
（任小鸿 李静 窦宇 陈丽 谢萍）
