发布时间：2024-12-18 信息来源: 《中国教育报》2024年12月18日12版

审美经济是指通过提升产品或服务的美学价值创造经济收益的一种经济形态。自媒体时代，如何引流、增加点击量并促成购买？如何将技术与艺术结合，打造“视觉营销”，培养出“审美文化+创意技能”的复合型高层次人才？

浙江商业职业技术学院电子商务学院直面之前学院侧重于培养学生经济、市场和组织管理等方面的知识和技能，忽视了对学生美感和设计等方面的培养，导致其缺乏创意思维和创新能力的问题，开启了审美经济下商科人才技能与素养的提升路径探索之旅，致力于培养学生的审美价值观和审美创造能力，使得学生在品牌建设、市场营销、产品设计和客户体验等实际商业活动中有出色表现，实现人才培养质量的全面提升。

美育浸润校园，统筹规划全员参与，营造校园美育大环境，完善教学体系

电子商务学院组织全员参与的丰富多彩的文化活动，如传统节日庆祝活动，书法、绘画、音乐表演，以及古代诗词和经典著作的诵读与解析活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。策划艺术作品展等主题展览，激发学生的艺术兴趣和创作潜能。通过校园文化网站、微信公众号和线上社交平台提供信息发布、展示与交流的渠道，鼓励学生参与校园媒体或文创团队的运营工作，促进校园文化的传播和发展。同时，电子商务学院打造具有本土特色的校园文化品牌，提升学生的文化素养和艺术修养，促进其全面发展。

在大美育视域下，电子商务学院将美育元素融入专业课程和综合素质教育课程，帮助学生深入了解艺术的本质和创作过程。开设形式多样、内容丰富的美育课程，如音乐欣赏课、绘画课和舞蹈课等，让学生在不同的艺术领域有所涉猎。教师采用互动式的教学方式激发学生的积极性和创造力。

美育浸润教师，提升教师美育主体意识，发挥教师在美育与专业建设工作中的引领作用

电子商务学院改革人才引进体系，吸引专业的美育教师加入，带动课程的发展。定期组织教师培训，邀请相关行业的专家举办讲座论坛，使教师及时掌握相关课程的前沿动态，不断提升自身的教学能力。改革教师考核评价机制，将美育培养效果融入教师考评体系，提升教师的积极性，使其自觉提高学习能力、掌握美育的前沿动态，不断创新教学方法及教学形式，树立以德育引领美育、以美育赋能德育的观念，使得美育课程的教学效果不断提升。

建设专兼职结合的美育师资队伍，聘请企业导师，共同参与美育教学，培养符合市场需求的人才。电子商务学院根据企业的岗位需求，校企双方共同培养人才，形成美育的合力，确保学生具备全面的素养和实践能力。

美育浸润课堂，积极推动课程美育建设，促进美育与专业深度融合

电子商务学院课程美育在重视传统美育课程育人功能的基础上，强调强化其他课程的美育功能，并将其有机联结，以达到培养学生审美素养的目的。专业课程教师深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的美育元素，并将其融入专业课程。

以“电商视觉营销”课程为例，电子商务学院针对传统网店美工重操作、轻设计的痛点，通过对电商视觉设计师岗位工作的调研，按照真实的企业工作情境进行课程设计，培养学生视觉设计等方面的能力，同时让学生了解电商视觉设计岗位工作流程、设计标准及要求。课程充分对接行业、企业对电商视觉设计师岗位核心能力的新要求，确立电商视觉设计师岗位的能力目标。校企协同制定了基于职业领域的课程标准，课程依据岗位工作内容，实施“项目导向、任务驱动”的教学模式，依据循序渐进的学习和认知规律，按照由简单到复杂、由单项到综合的原则创设项目。学生在完成每个项目的过程中，形成“分析策划—设计制作—展示提升—探究迁移”四步螺旋式上升模式。课程将美育、工匠精神、创新思维三大元素贯穿任务实施全过程，并结合每个工作情境的特点开展特色美育教学。

课程以学生为中心，采用“三段五环三步”教学策略，将每个任务分解为“课前引入美欣赏美—课中体验美创造美—课后感悟美表达美”三个教学阶段，采用“任务导入、知识准备、任务实施、任务评价、任务拓展”五个教学环节，其中任务实施又分为“赏析、模仿、设计”三步。教师采用知识讲授、案例分析、分层教学、实践教学、评价讨论、问题探究开展教学活动，学生则通过自主学习、引导学习、小组共同学习、团队监督学习、组间互相学习完成学习任务，采用线上线下混合式教学模式。

美育注重实践，营造特色美育教学生态环境，打造美育教学数字资源库

电子商务学院在美育教学生态环境中，积极开展以项目实战为核心的混合式教学方法改革，让学生在实际情境中运用美育和专业知识，培养综合能力。以“美育+工匠精神”为核心理念，结合“岗—课—赛—证—创”新要求，通过美育生态环境，将学生引导至真实的工作环境中，培养学生的审美能力、市场分析能力、产品设计能力和创新能力。具体方法包括将美育融入专业课程教学，采用“在校学生+企业师傅+学习资源+企业项目+学校导师”的教学方式，促进美育与专业教育、理论教学与实践教学、教学内容与实战项目、学习过程与工作过程、学生角色与工作岗位、企业师傅与学校导师有机融合与协同。最终，通过“岗—课—赛—证—创”五位一体的实践创新平台，全面实现对学生审美能力和创新能力的培养。

在以项目实战为依托的美育生态环境中，电子商务学院与相关行业积极开展资源共享和合作，依托校企共建专业群项目实战室、专业群校内校外产教融合实践教学基地，共同开发全真实战项目资源库，不断增强教学资源与行业企业发展动态的匹配度，丰富教学内容，实现教学资源的动态更新。

随着浙江商业职业技术学院电子商务学院对美育与专业教育融合路径的不断探索与实践，培养了学生的审美能力、创造力和综合素养，激发了学生的创新和创业能力。电子商务学院通过美育与专业教育的融合，让学生在专业学习中接触到艺术、设计等领域的知识和技能，拓宽了视野，具备了多元化的思维和综合能力，在就业市场上更具竞争力。

（本文系浙江省高职教育“十四五”第二批教学改革项目“审美经济引领下的商科高层次人才职业技能与素养提升路径探析”［项目编号：jg20240144］阶段性成果）

（蔡锦锦）