发布时间：2024-12-16 信息来源: 《中国教育报》2024年12月15日04版

石家庄信息工程职业学院聚焦服务人的全面发展、服务区域经济社会发展、服务国家重大战略，深度融入京津冀协同发展大局，秉持“共生共融、共建共享、共创共治”的建设理念，坚持产教融合、产学融通、科教融汇，走出了一条全新的育人之路，办学成效显著。

共建育人平台

助力实现育训结合

学院结合专业需求，与不同行企深度合作，探寻共同办学之道，搭建多元化育人平台。

面向智能制造产业，学院创建“校中厂”“厂中校”产教融合集成育人平台，校内建设实训基地、数控技术专精特新产业学院、工程研究中心，校外以武汉华中数控股份有限公司、河北鹰览自动化科技有限公司等国家企业和地方中小企业为核心，链接多家智能制造企业、科研院所等，将企业数控加工、工业机器人操作、智能产线运维等岗位引入校内生产性实训基地，汇聚产业链和技术链上的优质教学资源，将师生活动嵌入专精特新产业学院生产实践，将学习任务嵌入真实沉浸式工厂生产任务，将新技术、新标准、新工艺应用于重点实验室、技术创新中心、工程研究中心等平台，培养先进制造业领域需要的现场工程师。

在无人机领域，校企共建“1+5+N”产教融合实践平台，即1个机械自动化应用实训中心、5个实训基地、N个工作室，专业群对接岗位群，基于真实生产任务开展项目化教学，通过师带徒、实岗实操、工学交替等方式，夯实学生的专业技能基础，培养学生的职业能力，精准培养产业人才。

在数字安全领域，学院与天融信科技集团股份有限公司、北京奇虎科技有限公司、河北网信智安信息技术有限公司等行业龙头企业共建数字安全产教融合实践中心，打造创新、资源、研发三大平台，立足真实环境开发生产性实践项目，培养学生岗位技能，推动企业生产和发展。

多元化平台建设打破了校企壁垒，促进了校企有效沟通、深度合作，育训结合，达到了学以致用的目的。

共创育人模式

精准对接产业需求

学院结合不同行业对人才的需求，探索人才培养新路径，构建多元化、多层次育人模式。

面向智能制造、数控技术产业，学院与武汉华中数控股份有限公司、石家庄市藁城区职业技术教育中心、石家庄理想汽车零部件有限公司等单位合作，构建贯通式、一体化“双元三导师四递进”人才培养模式。校内专任教师担任学生的学业导师、企业培训师，同时具备工程类职业资格；校外企业兼职教师担任学徒师傅、学校兼职教师、技术技能大师。“双师型”教师在专业实训室开展专业技能培养，企业导师在“校中厂”开展岗位能力培养，能工巧匠在“厂中校”以师带徒的方式开展实践能力培养，学生完成从学员到现场工程师的职业能力“四递进”。

2018年，学院开设无人机应用技术专业，与河北鹰览自动化科技有限公司深度合作，对学生进行“工学一体化”的“订单式”培养，实现“双主体三对接五融合”协同育人。学生在学习时依托真实生产场景、真实生产管理、真实生产任务、真实生产过程和真实产品，实践专业和产业、课堂和工厂、技能和岗位的对接。通过学校教师与企业师傅、学生与学徒、课程与项目、教学与生产、立德与练技“五融合”，培养学生真技术、真能力。

在数字安全人才培养中，学院构建“一体五接四创”“联产承包”育人模式。“一体”指学校、合作企业、河北省教育科学研究所形成的创新联合体，“五接”指专业与产业、课程内容和职业标准、教学过程和生产过程、学历证书和资格证书、职业教学和终身学习的对接，“四创”指学生创新社团育人、校企协同创新育人、虚实结合实训育人、教师创新团队育人。校企共建“双师”微团队，实施承包制教学，以“现代学徒制”“现场工程师”“提前就业班”等“订单式”培养方式，精准对接产业人才需求，精细落实模块教学，为学生提供从选择专业到毕业就业的全过程培养与产出服务。

共组“双师”团队

提升能力促进发展

学院和企业互兼互聘，共建“双师”教学创新团队。一方面，选派青年骨干专任教师进入企业进行实岗锻炼，深度参与企业工程项目，联合企业进行技术攻关，助力企业解决技术创新难题，增强岗位实践能力，再以项目为载体，提取教学案例，转化教学资源，创新应用服务，切实提高实操和技术服务能力；另一方面，企业技术能手、一线管理人员加入教学团队，参与课程教学，指导学生进行岗位实习，不断提升教学能力。

校企共同努力，教学成效显著。其中，智能制造专业群累计培养3000余名优秀毕业生、300余名技术骨干，在无人机领域取得优异成绩，荣获数十项国家和省级奖项。在2024年世界职业院校技能大赛中荣获2项金奖、2项银奖、4项铜奖。

未来，石家庄信息工程职业学院将再接再厉，紧跟国家重大战略需求，迎合时代趋势，继续加大校企合作力度，精准对接行业需求，产教融合，培养全面发展的高素质技术技能人才。

（作者：吴培培 范成宝 马福恒）