发布时间：2024-11-25     信息来源: 《工人日报》2024年11月25日07版

创新是引领发展的第一动力，创新型技术技能人才培养是新时代对职业教育提出的重要要求。打造以创新精神为内核的职业教育是新时代职业教育发展的重要任务。

首先，创新是职业教育的核心追求。大力弘扬教育家精神，建设一支理想信念坚定、品德高尚、“工匠型”的教师队伍，培养兼具社会责任感和创新精神的复合型人才，更好推动和服务区域经济社会发展，是职业教育高质量发展的主要任务。近年来，我国职业教育经历了三教改革、规范管理、内涵建设、综合改革四个阶段，建成世界最大规模职业教育体系，职业教育前途广阔、大有可为、大有作为。

在中国式现代化发展背景下，职业院校培养新质人才不仅要以“新”为主，聚焦科技创新驱动的高层次人才，也要以“质”为要，匹配高质量发展的高水平人才，更要以“人”为基，锚定新质生产力产业布局的高技能人才。职业教育在类型教育属性的基础上，以“立德树人”为宗旨，突出产业属性，以培养创新型人才为目标，健全人才培养制度体系。要用创新精神赋能职业教育教师队伍建设，打破传统教学模式，加强智能化教学技术的研发与应用，推动职业教育的数字化转型，构建专业教学资源库，打造鲜明职业特色课程，积极探索新的教学方法，将科学技术及时融入教育教学中，构建中国特色的职业教育生态圈。

职业教育是培养技术技能人才的重要途径。要深入研究职业教育发展规律，建设“产教融合、校企合作”实训基地，突出特色发展，深入融合拓展学校、科研机构、企业等实践平台和资源优势，打造人才培养合作联盟。职业教育质量和效益的提升必须注重人才自主培养机制的优化和创新。在具体实践中，职业院校要不断探索创新人才培养教学模式，培育一批双师型教师队伍、创新团队，以及一批具有高素质的高技能人才。

其次，创新是职业教育的精神品质。培育创新精神是职业教育践行教育家精神的重要体现，也是培养高质量人才的核心要素。职业院校在实践中应将践行教育家精神融入职业院校党建工作中，形成制度化、体系化、规范化、常态化的工作创新机制，从加强思想认识教育、明确引入标准要求、增加外部支持供给、优化综合素养培训、营造健康校风文化等维度出发，进行协同创新，系统化推进职业院校“工匠型”教师团队建设，将劳模精神、劳动精神、工匠精神作为能力素养的要求，将技术技能水平作为优化师资队伍结构的核心标准，培养“工匠型”人才，实现技能型社会背景下职业教育高质量发展。

另外，创新是提升职业教育国际竞争力的重要抓手。创新型技术技能人才培养是职业教育的使命。职业院校办学效果与国家社会转型升级密不可分。在教育政策制定中，要打破职业教育人才培养的空间和学段界限，在大中小学

同学段进行创新思维培养，注重劳动教育，侧重培养学生的动手能力。职业院校应进行国际办学探索与实践，增强“技能报国，跨界融通”的合作意识培养。以市场需求为导向，关注新型岗位与市场需求变化，注重职业教育课程体系的改革研究成效，注重学生创新能力和实践能力培养，将工匠精神与职业素养教育贯穿职业教育始终，在校园文化建设中有机融入工匠精神元素，将大国工匠“请进来”，让学生交流“走出去”，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。

职业院校应以创新精神为引领，通过与国际先进职业教育机构合作交流，学习并引进国外先进的教育理念和技术技能手段，并进行本土化应用研究，提出适度推进职院专业适应性的改革方案。充分借助职业教育产教融合、“1+X”证书制度、本科层次职业教育、校企合作等，助力职业教育与企业、产业进行深度连接，创新提出适度推进职院专业适应性改革、制定技术高层次培育方案、深化数字要素合理化配置、推动教育体系绿色化转型的基本思路，助推“产教融合、校企合作”实现系统化发展，为学生提供更加多元化和实操性的学习体验。

（作者：郭群，为北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，北京交通运输职业学院党委书记）