在考虑“双师型”教师实质性、特殊性、发展性三个特点基础上，构建了既有核心也有层次的“双师型”教师胜任力框架。在此基础上，通过706份问卷验证了框架和指标体系设计的合理性。该框架和指标体系可以为后续各地、各校制定和完善高职“双师型”教师认定和考核标准提供一定的参考，也可以为针对专业教师的培训开发工作和教师的自我成长提供方向性指导。在具体应用中，两点值得注意：一是，“双师型”教师内涵的全面性要求相应的认定和考核标准应多维设置。高职院校“双师型”教师内涵具有实质性、特殊性、发展性三个层次特点，对“双师型”教师的认定和考核应该是综合性、多层次的，应以核心能力为重点，并将多种素养或能力指标纳入“双师型”教师的认定和考核标准。二是，要瞄准高水平“双师”，实现教师动态管理。时代背景变化及教师能力自我提升，都会影响对“双师”教师能力和素质的评价，相应的认定和考核标准也应该是动态、与时俱进的，要充分考虑处于不同成长阶段的教师特点，牵引更多有潜质的教师向高水平“双师”迈进。

摘自高职观察公众号